三聯(lián)生活周刊
何亮亮
2026-02-27 07:12:46
當(dāng)然，這一切的前提，是建立在“信任”和“溝通”的基礎(chǔ)之上。家長需要尊重孩子的興趣和付出，而不是一味地否定或禁止。通過開放、平等的對話，才能真正地引導(dǎo)孩子，幫助他們建立起健康的金錢觀。
“B站未滿十八歲可以提現(xiàn)嗎？”這個問題，最終指向的是如何為青少年構(gòu)建一個更健康、更負(fù)責(zé)任的數(shù)字成長環(huán)境。我們需要教會他們，在享受數(shù)字世界帶來的便利和樂趣的也要理解金錢的價值，掌握管理金錢的智慧。
這不僅僅是為了解決一個“提現(xiàn)”的難題，更是為了培養(yǎng)一批具備現(xiàn)代經(jīng)濟意識、理性消費觀念、并懂得為自己創(chuàng)造價值的未來公民。從“小錢”的引導(dǎo)，到“大智慧”的培養(yǎng)，這條路，值得我們每一個人深思和踐行。
總而言之，雖然B站未滿十八歲用戶不能直接提現(xiàn)，但這個“不能”背后，卻蘊含著巨大的教育契機。與其糾結(jié)于政策的限制，不如積極主動地參與到孩子的數(shù)字生活中，用智慧和耐心，幫助他們構(gòu)建一個陽光、健康的“金錢觀”，讓他們在數(shù)字浪潮中，揚帆遠(yuǎn)航，穩(wěn)健成長。
“B站未滿十八歲可以提現(xiàn)嗎？”這個問題，最近在我不少朋友間的育兒群里頻繁出現(xiàn)，簡直比“今天吃啥”還熱烈。說實話，一開始我看到這個問題，腦子里閃過的第一個念頭是：“這屆孩子，真是早熟得可怕！”還沒到法定成年，就開始琢磨著怎么把虛擬世界的“收益”變成實實在在的“人民幣”了，這速度，讓人有點兒跟不上。
但細(xì)細(xì)一想，這背后折射出的，其實是數(shù)字時代下，青少年與金錢互動方式的巨大變遷。過去，孩子的零花錢無非就是幾塊、幾十塊的壓歲錢，或者父母時不時給的“辛苦費”。存錢罐、小儲蓄本，那才是他們的“財富管理中心”。而現(xiàn)在呢？B站、抖音、快手……這些平臺成了他們展示才華、聚集人氣、甚至“賺錢”的新戰(zhàn)場。
那些精心制作的視頻，有趣的??投稿，或者只是一個搞笑的梗，都有可能為他們帶??來虛擬禮物、充電值，甚至直接轉(zhuǎn)化為可提現(xiàn)的收益。
所以，當(dāng)“B站未滿十八?歲可以提現(xiàn)嗎？”這個問題拋出來時，它已經(jīng)不再是一個簡單的“能與不能”的政策詢問，更像是一個關(guān)于“青少年如何接觸并理解金錢”的社會性議題。
“B站未滿十八歲可以提現(xiàn)嗎？”這個問題，就像一個引子，把我們帶入了一個更深層的話題：在數(shù)字世界里，我們該如何幫助青少年建立健康的金錢觀？
數(shù)字經(jīng)濟的浪潮滾滾而來，青少年是這個時代的弄潮兒，他們天生就對新鮮事物充??滿好奇，對虛擬世界有著天然的親近感。B站等平臺，更是為他們提供了展示自我、實現(xiàn)價值的舞臺。我們不??能一味地阻隔，而是要學(xué)會引導(dǎo)。
從“不能提現(xiàn)”到“如何理性看待收益”，這是一個巨大的轉(zhuǎn)變。它需要家長、平臺，甚至整個社會共同努力。
“B站未滿十八歲可以提現(xiàn)嗎？”這句看似簡單的疑問，背后卻勾勒出了數(shù)字時代下，青少年與金錢互動的復(fù)雜圖景。我們已經(jīng)觸及了政策層面和初步的引導(dǎo)方式，但??深入挖掘下去，這個話題還有更多值得探討的維度。
讓我們回到“提現(xiàn)”這個核心動作。它不僅僅是把虛擬數(shù)字變成實體貨幣，更是一個“交易”和“價值實現(xiàn)”的??過程。對于未成年人來說，當(dāng)他們在一個平臺上，通過自己的創(chuàng)意、勞動或者影響力，獲得了被平臺認(rèn)可的“價值”，并最終能夠兌換成金錢時，這本??身就是一種極具吸引力的體驗。
如果僅僅停留在“獲得金錢”這個層面，我們可能會錯過一個絕佳的教育機會。想象一下，一個孩子辛辛苦苦錄制了幾十個小時的視頻，剪輯、配樂、上傳??，經(jīng)過無數(shù)次??的修改和嘗試，最終獲得了觀眾的喜愛，也帶來了一筆收入。這筆收入，對孩子而言，意味著什么？是“我能買到更多想要的東西”？還是“我的??努力得到了認(rèn)可，我為自己創(chuàng)造了價值”？
在這里，引導(dǎo)的重點就顯得尤為關(guān)鍵。如果家長只是簡單地將這筆錢“充公”，或者全部??用于滿足孩子的物質(zhì)需求，那么孩子可能只會將這筆收入與“零花錢”等同，而忽視了其背后所蘊含的“勞動價值”和“創(chuàng)造性”。
反之，如果家長能夠借此機會，和孩子一起分析這筆收入的來源：是點贊？評論？分享？還是充電？讓他們明白，是觀眾的喜愛和平臺的認(rèn)可，才最終促成了這筆“收益”。然后，可以和孩子一起討論，這筆錢應(yīng)該如何使用。
比如，可以設(shè)定一個“目標(biāo)基金”。當(dāng)孩子想買一件比較昂貴的玩具或者游戲時，可以和他們商量，用這部分B站收入來作為“啟動資金”，剩下的部分，則需要通過其他的儲蓄方式來完成。這樣，孩子在追求心儀物品的過程中，就學(xué)會了“儲蓄”和“延遲滿足”。
這種代辦行為，會不會讓孩子產(chǎn)生一種“錢來得太容易”的錯覺？當(dāng)他們習(xí)慣了通過父母的代收來獲得“獎勵”時，他們是否還會對付出勞動、創(chuàng)造價值有更深刻的理解？在數(shù)字時代，信息傳播速度快，內(nèi)容更新迭代也快，很多時候，平臺的“一夜成名”效應(yīng)，可能會放大這種“輕松致富”的假象。
更進(jìn)一步，當(dāng)孩子開始接觸??金錢，無論大小，我們作為家長，應(yīng)該如何引導(dǎo)他們的“金錢觀”？是簡單地告訴他們“這是你的錢，你可以隨便花”，還是借此機會，教他們關(guān)于“勞動所得”、“理性消費”、“儲蓄與投資”的道理？
我認(rèn)識一位朋友，她的孩子在B站上做一些游戲攻略視頻，雖然不算大V，但也有一些穩(wěn)定的收益。她并沒有直接把錢給孩子，而是和孩子一起，將這筆錢分成幾份：一部分用于購買更專業(yè)的視頻制作設(shè)備，提升內(nèi)容質(zhì)量；一部分存起來，作為孩子未來學(xué)習(xí)的基金；還有一小部分，則允許孩子自己支配，用于購買他喜歡的游戲或者零食。
這種做法，在我看來，就很有智慧。它既肯定了孩子通過努力獲得的成果，也通過“規(guī)劃”這個動作，讓孩子開始學(xué)習(xí)如何管理金錢，如何看待“投入”與“產(chǎn)出”的關(guān)系。這比直接給錢，或者簡單地說“未成年不能提現(xiàn)”要有效得多。
我們先來捋一捋B站的政策。根據(jù)B站的官方規(guī)定，用戶提現(xiàn)通常需要年滿18周歲，并且需要完成實名認(rèn)證。這意味著，從法律和平臺的角度來說，未滿18歲的??用戶，是無法直接將B站賬戶里的收益提現(xiàn)到自己的銀行賬戶的。這個規(guī)定，很大程度上是基于對未成年人的保護(hù)，畢竟，過早接觸大??額資金，或者獨立進(jìn)行復(fù)雜的金融操作，對于心智尚未完全成熟的青少年來說，可能存在一定的風(fēng)險。
現(xiàn)實往往比政策更復(fù)雜。我們都知道，很多未成年人在B站上“活躍”得不??得了，他們可能本身就是內(nèi)容創(chuàng)作者，也可能是“粉絲經(jīng)濟”的參與者。他們的賬戶里，確實有可能積累一定的虛擬資產(chǎn)。當(dāng)他們想把這些“成果”變現(xiàn)時，該怎么辦？
一種常見的情況是，未成年人可能會委托自己的父母或監(jiān)護(hù)人代為操??作。比如，父母注冊了實名認(rèn)證，然后用自己的??賬戶來接收孩子的“收益”。這種方式，從??技術(shù)上解決了提現(xiàn)的問題，但也帶來了一些新的思考。
這是否算是一種“變通”？父母的代??辦，是將未成年人與真實的金錢世界建立起了連接，但這種連接是否足夠“健康”？孩子是否真正理解了自己獲得的這些收益是怎么來的？是觀眾的認(rèn)可？是內(nèi)容的??力量？還是僅僅因為“人多熱鬧”？
又或者，可以引導(dǎo)孩子將一部分收入用于“再投資”。這里的“再投資”并非傳統(tǒng)意義上的金融投資，而是指將這筆錢用于提升自己的內(nèi)容創(chuàng)作能力。例如，購買一本關(guān)于視頻剪輯的書籍，學(xué)習(xí)一項新的軟件技能，或者購買一些簡單的拍攝道具。這種“再投資”，能夠讓孩子看到，金錢不僅僅是消費的工具，更是提升自我的助力。
更進(jìn)一步，我們可以將這個話題延伸到“數(shù)字資產(chǎn)”和“虛擬經(jīng)濟”的認(rèn)知上。B站的虛擬禮物、充電值，本身就是一種虛擬商品。未成年人通過參??與這個體系，實際上是在接觸一個新興的經(jīng)濟模式。引導(dǎo)他們理解，虛擬世界中的“價值”是如何產(chǎn)生的，如何流轉(zhuǎn)，以及如何與現(xiàn)實世界產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這對于他們未來適應(yīng)社會、理解經(jīng)濟運行規(guī)律，都有著重要的意義。
比如，可以和孩子聊聊“主播為什么能賺錢？”、“粉絲為什么愿意為喜歡的主播‘花錢’？”、“平臺的??抽成機制是怎樣的？”等等。通過這些討論，孩子能夠逐漸建立起對虛擬經(jīng)濟的初步認(rèn)知，理解“供需關(guān)系”、“價值交換”等基本經(jīng)濟學(xué)原理。
