大眾日報
吳志森
2026-03-02 20:48:47
他還可能會在Vlog里，為秋香“量身定做”一幅畫，但畫的內(nèi)容，可能是秋香在玩手機，或者在聽音樂，這種現(xiàn)代與古代的結(jié)合，既顯得他有心，又充滿了趣味。
《唐伯虎初中生Vlog全集》的成功，還在于它精準地抓住了現(xiàn)代觀眾的心理。觀眾們渴望看到真實、有趣、relatable的內(nèi)容。唐伯虎的Vlog，恰恰滿足了這一點。他會分享自己失敗的經(jīng)歷，比如，一次嘗試創(chuàng)作新畫風卻“翻車”的視頻；他會吐露自己內(nèi)心的煩惱，比如，因為“網(wǎng)絡(luò)暴力”而感到沮喪；他也會展現(xiàn)自己努力的一面，比??如，為了創(chuàng)作一首新歌而熬夜。
這些真實的情感流露，讓觀眾覺得他不是一個遙不可及的“大??神”，而是一個和自己一樣的普通人，只是恰好擁有了一點點“才??子”的光環(huán)。
《唐伯??虎初中生Vlog全集》的結(jié)尾，通常會是一個充滿哲思的??總結(jié)。比如，在一條關(guān)于“如何面對失敗”的Vlog之后，他可能會對著鏡頭說：“也許，真正的‘才華’，不是考試成績有多高，而是你敢不敢嘗試，敢不敢把自己的想法，變成現(xiàn)實。就像我，從一個連八股文都寫不利索的??‘初中生’，變成了你們喜歡的‘唐伯虎’，這其中的過程，比寫一萬篇八股文都來得精彩。
他讓觀眾明白，才情并非遙不可及，文化也并??非束之高閣。才情，可以是考試前的臨時抱佛腳；文化，可以是食堂里的一頓家常便飯。唐伯虎，這位穿越千年的才子，就這樣在B站的虛擬世界里，用他的才情、他的智慧、他的幽默，點燃了一場關(guān)于青春、關(guān)于文化、關(guān)于傳承的奇妙旅程。
他的Vlog，是送給所有初中生的禮物，也是送給所有熱愛中華文化的人們的驚喜，更是對“何為真正的網(wǎng)紅”的一次有力注解。他讓我們看到，即使是千年之前的風流人物，也能在這個日新月異的時代，找到屬于自己的精彩，并用最動人的方式，書寫屬于自己的??青春傳奇。
想象一下，一位在明朝就以“畫圣”之名聞名遐邇，詩詞歌賦、琴棋書畫無一不精的江南大才子，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己身處一個叫做“21世紀”的陌生時空，手里還多了一個發(fā)光的方塊。更令人啼笑皆非的是，他發(fā)現(xiàn)自己竟然成了一名普普通通的初??中生！這就是《唐伯虎初中生Vlog全集》的開端，一個腦洞大開、笑料百出的??設(shè)定，瞬間點燃了觀眾的好奇心。
開篇的Vlog，便是一段“初來乍到”的記錄。畫面中，身著校服的唐伯虎，眼神中還帶著一絲初到異世界的迷茫，卻又難掩骨子里的??那份風流與灑脫。他笨拙地擺弄著手機，試圖理解這個“會發(fā)光的小盒子”究竟是何物。初次接觸網(wǎng)絡(luò)世界，對于B站的“彈幕”更是驚嘆不已，他看著屏幕上密密麻麻、飛來飛去的文字，時而捧腹大??笑，時而眉頭緊鎖，仿佛打開了新世界的大門。
他會一本正經(jīng)地用古文評論彈幕，將“此言差矣”翻譯成“此言甚是不妥”，引得評論區(qū)一陣“哈哈哈”的爆笑。
提問：當“唐伯虎”遇上“初中生Vlog”，會擦出怎樣的火花？答案是：火花帶閃電，笑到??停不??下來！想象一下，江南第一風流才子，穿越千年，變成一個背著書包，每天為作業(yè)頭疼的初中生。這畫面，光是想想就充滿了戲劇性，對吧？
這套“唐伯虎初中生Vlog全集”，顧名思義，就是以我們熟知的那個風流倜儻、詩畫雙絕的唐伯虎為主角，但時間線卻設(shè)定在了他的初??中時期。這可不是什么正經(jīng)八百的歷史記錄片，而是一場穿越時空的腦洞大??開的創(chuàng)意實驗。視頻里，你會看到一個略顯青澀的唐寅，穿著校服，戴著眼鏡（沒錯，你沒看錯！），在課堂上昏昏欲睡，下課后又和狐朋狗友們勾肩搭背，偷偷摸摸地在小賣部買零食。
他的表情包，比他畫的??山水畫還要生動百倍，簡直是行走的表情包素材庫。
“學霸”的標簽，似乎從初中開始就緊緊貼在了唐伯虎的身上。視頻中，他不經(jīng)意間流露出的學習能力，簡直令人發(fā)指。一道數(shù)學題，別人還在抓耳撓腮，他已經(jīng)用筆在草稿紙上畫出了一個優(yōu)美的幾何圖形，順便還配上一首打油詩來形容題目的“刁鉆”。老師提問，他永遠是那個第一個舉手，并且能用詩句來回答問題的“別人家的孩子”。
Vlog的內(nèi)容包羅萬象，從“唐伯虎的奇葩文具開箱”到“我和同學的古代版‘吃雞’游戲日常”，再到“如何用一頓飯的時間寫完一篇八股文”，每一個主題都充滿了創(chuàng)意和笑點。你看他，拿著毛筆，卻在為如何畫出一個“萌系”的小老虎而煩惱；他穿著古裝，卻在為如何蹭到隔壁“王同學”家的Wi-Fi而撓頭。
這種反差，正是《唐伯??虎初中生Vlog全集》最吸引人的地方。它打破了歷史的厚重感，用一種輕松、幽默的方式，拉近了我們與古代的距離。
更令人驚喜的是，Vlog中的唐伯虎并非只是一個嘩眾取寵的小丑，他依然保留著才子的敏感與聰慧。他會在Vlog中分享自己對人生的感悟，比如，當他因為考試失利而沮喪時，他會用一種近乎哲學的口吻說：“人生就像一盤棋，有時你走錯一步，但下一秒，也許就是絕地反擊的開始。
當然，前提是你得有足夠的時間去復盤。”這句話，既有古代文人的沉淀，又不失初中生的稚嫩與思考，讓人忍不住為之動容。
他也會在Vlog中記錄下自己與古代“好友”的相處日常。比如，與祝枝山的??“兄弟情深”，但這種“兄弟情深”可能體現(xiàn)在“誰能更快地把對方的作業(yè)本藏起來”的游戲上；與徐經(jīng)的“亦敵亦友”，可能是在線上游戲里互相“狙擊”。這些細節(jié)，讓歷史人物變得鮮活立體，不再是書本上刻板的符號。
Part1:“我太難了”的才子，網(wǎng)絡(luò)時代的“卷王”初養(yǎng)成
想象一下，一位在中國古代文人墨客中享有盛譽的才子，風流倜儻，詩畫雙絕，在《唐伯虎初中生Vlog全集》的世界里，這位大名鼎鼎的唐伯虎，卻有著一個完全顛覆你想象的身份——一個正處于青春??期，為學業(yè)、人際關(guān)系、甚至是“今天吃什么”而煩惱的初中生！沒錯，你沒看錯，是那個點秋香的唐伯虎，只不過，他現(xiàn)在的“考試”不再是科舉，而是期中考；他的??“煩惱”不再是仕途坎坷，而是如何在一個月內(nèi)完成兩篇古文作業(yè)；他的“社交圈”也不再是文人雅集，而是QQ空間和B站的評論區(qū)。
《唐伯虎初中生Vlog全集》以一種前所未有的視角，將歷史人物與現(xiàn)代元素巧妙融合，創(chuàng)造出一個充滿反差萌的喜劇世界。當唐伯虎一邊苦惱著“這道數(shù)學題怎么又錯了”，一邊??又在Vlog里信手拈來一首關(guān)于“青春期的煩惱”的打油詩，那畫面感，簡直不要太美！他會用現(xiàn)代的流行語來吐槽古代的??“內(nèi)卷”，比如，“這屆科舉考試也太卷了吧，我感覺我每天睡drei個小時都不夠用！”然后，鏡頭一轉(zhuǎn)，他可能就在為如何拍出一條“破百萬點贊”的古風短視頻而絞盡腦汁。
他用最接地氣的方式，將古人的風雅、才情，與現(xiàn)代青年的活力、迷茫巧妙融合，讓觀眾在歡笑中，重新審視那些被遺忘在歷史長河中的文化瑰寶。
觀眾們在他的Vlog下留言，從最初的“哈哈哈，這是什么神仙設(shè)定！”逐漸變成了“唐大哥，今天教我寫詩吧！”、“唐老師，我的數(shù)學題不會做！”。唐伯虎，這位來自古代的才子，就這樣在B站的虛擬世界里，重新找到了屬于他的青春舞臺，用他的方式，感染著一代又一代的年輕人。
他的Vlog，是千年才子與二次元文化的一次絕妙碰撞，是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的奇妙融合，更是一場關(guān)于“何為才情”、“何為生活”的??深刻探討。
Part2:才子變“網(wǎng)紅”？當傳統(tǒng)文化遇上流量密碼
當唐伯虎真正“適應(yīng)”了現(xiàn)代生活，他的Vlog風格也發(fā)生了微妙的變化。他不再僅僅是那個初來乍到、驚嘆連連的“鄉(xiāng)巴佬”，而是開始主動探索、甚至引領(lǐng)這個新世界的一些潮??流。尤其是當他發(fā)現(xiàn)，自己那些“與眾不同”的才藝，竟然在這個叫做“B站”的平臺上，能夠收獲海量的關(guān)注和喜愛時，他開始認真思考，如何將這份“古韻”與“流量”相結(jié)合。
這套Vlog，更像是一面鏡子，映照出我們每個人都曾有過的青春時光。那些年，我們也許沒有唐伯虎那樣的才華橫溢，但我們一定有過他那份對世界的好奇，對生活的熱愛，以及那些傻傻的??、純真的夢想。看著這位“初中生唐伯虎”用他的方式，擁抱這個時代，我們仿佛也找回了那個曾經(jīng)的自己——那個敢于做夢，敢于嘗試，敢于用自己的方式去閃閃發(fā)光的少年。
這套Vlog，不僅是一場視聽盛宴，更是一次關(guān)于青春的溫暖致敬，它讓我們相信，即使是才子，也曾是那個青澀而可愛的少年。
唐伯虎的“學渣”人設(shè)，并非刻意為之，而是真實地反映了許多初??中生的普遍困境：課業(yè)繁重，難以集中注意力，對某些學科提不起興趣。他卻有著非凡的??藝術(shù)天賦和敏銳的??觀察力。于是，他巧妙地將自己的“不務(wù)正業(yè)”轉(zhuǎn)化為內(nèi)容創(chuàng)??作的靈感。他的Vlog，不??再是枯燥的學習記錄，而是充??滿了奇思妙想的“才藝展示”。
比如，當他被老師點名回答問題而大腦一片空白時，他不會直接放棄，而是會將這個“尷尬瞬間”剪輯成一個爆笑的短視頻，配上“論如何優(yōu)雅地在課堂上摸魚”的??標題，意外地獲得了大量點贊和評論。他甚至會用現(xiàn)代的“梗”來解釋古代的典故，比如，當講到“畫龍點睛”時，他可能會配上一段“前方高能預警”的特效，然后用一種神秘兮兮的語氣說：“我要施展我的‘絕技’，讓這條龍活過來！”這種解說方式，不僅有趣，還讓人更容易記住知識點。
“點秋香”這個經(jīng)典橋段，在Vlog中也被賦予了全新的演繹。他可能不會直接去“桃花庵”找秋香，而是會在Vlog中發(fā)布??一條“如何成為我心目中的‘那個她’？（內(nèi)含古代撩妹秘籍）”的視頻，里面會分享一些他自己“原創(chuàng)”的、既符合古代身份又帶有現(xiàn)代幽默感的“情話”。
“今日，予將嘗試此‘直播’之術(shù)。不知能否借此平臺，與天下英才，暢談古今，共繪山河？”——這是唐伯虎開啟第一次直播時的開場白。他選擇了一個簡單樸素的背景，也許是他的書桌，上面擺著宣紙、毛筆，還有一臺他剛學會使用的筆記本電腦。直播間瞬間涌入了無數(shù)的彈幕，有來自B站的真愛粉，有被他古裝扮相吸引的路人，也有對中國傳統(tǒng)文化感興趣的海外觀眾。
他沒有像很多主播??那樣，熱情地推銷商品，或者賣力地表演才藝。他只是靜靜地坐在那里，偶爾提筆揮毫，寫下幾個龍飛鳳舞的大字，然后用他那帶著一絲古風的普通話，慢hesize他對字的理解，以及其中蘊含的??文化意境。比如，當他寫下一個“靜”字，他會娓娓道來：“靜，乃心無雜念，方寸之地，亦能容納山河。
觀此字，旁之‘水’，喻流水潺潺，洗滌塵囂；右之‘巠’，本意為井，甘泉涌動，滋養(yǎng)萬物。合二為一，靜而生慧，靜而致遠。”他的講解，深入淺出，引人入勝，讓許多原本對書法不??感興趣的觀眾，也看得津津有味。
但他從不氣餒，反而以一種豁達的態(tài)度去擁抱這一切。他會認真地做筆記，雖然有時筆記里會夾雜著對“函數(shù)”的古代式解讀：“函數(shù)者，乃變量之舞，陰陽相生，變化無窮，類比于人生之起伏，不可不慎也。”
唐伯虎Vlog的吸引力，不??僅僅在于他穿越者的??身份帶來的獵奇感，更在于他身上那份跨越時空的淡??然與智慧。他并沒有因為現(xiàn)代社會的“便捷”而沾沾自喜，也沒有因為古人的身份而故步自封。他像一塊海綿，貪婪地吸收著這個新世界的一切，并??用他獨特的視角，為觀眾呈現(xiàn)出別樣的精彩。
他會突然在Vlog里展示他的書法，在現(xiàn)代社會的鋼筋水泥背景下，寫出遒勁有力的“寧靜致遠”；他會即興創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，將他初中生活的點滴感悟融入其中，詩風依然帶著古韻，卻又充滿青春的活力。
“予觀此現(xiàn)代之學堂，課業(yè)繁重，學子皆奔波勞碌，然眼神中猶存希冀。予竊以為，人生之意義，不??在于追名逐利，而在于求知探索，樂在其中。”——這是唐伯虎在一次晚自習后，對著鏡頭說出的話。他的Vlog，不僅僅是搞笑段子集合，更是一堂生動的中華文化課，一曲關(guān)于成長與傳承的青春贊歌。
“予初來乍到，此方天地，光怪陸離，奇技淫巧層出不窮。尤其此‘彈幕’，如群星閃爍，又似百鳥爭鳴，甚是有趣。”——這是唐伯虎第??一次用他那文采飛揚的筆觸，記錄下對B站彈幕的初印象。他的Vlog，不同于當下流水線般的博主，沒有刻意的濾鏡，沒有浮夸的剪輯，而是充滿了最真摯的好奇與探索。
他會用他那雙描繪過無數(shù)山水畫的眼睛，去觀察這個現(xiàn)代??社會。例如，當他第一次嘗試乘??坐地鐵，看著飛馳而過的車廂，他會感嘆：“此乃陸地行舟，其速勝于駿馬，其穩(wěn)勝于搖搖欲墜之舟，實乃鬼斧神工！”；當他第一次??品嘗披薩，他會吟誦：“薄餅之上，鋪陳五彩，芝士融融，香氣四溢，入口酥軟，回味無窮，此‘披薩’者，亦可稱人間美味也！”
作為一名初中生，他也要面對屬于這個年齡的煩惱。學習壓力、考試焦慮、同學間的相處??，這些現(xiàn)代初??中生們再熟悉不過的場景，在唐伯虎身上卻產(chǎn)生了意想不到的喜劇效果。當他面對一道復雜的數(shù)學題，他會試圖用他那套古代的“勾股定理”去解，結(jié)果把?自己繞暈；當他參加體育課，他會用他那套“以柔克剛”的武學招式去踢足球，結(jié)果被隊友笑稱“舞王附體”。
予所秉持者，不過‘真’與‘善’。諸君若有疑慮，何不靜下心來，細品‘詩書禮樂’之韻味？”這種將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行語，與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的溝通方式，反而產(chǎn)生了一種別樣的魅力。
他的Vlog中，也開始出現(xiàn)更多“跨界合作”。他會和當紅的國風UP主一起，用古詩詞創(chuàng)作rap；他會和歷史區(qū)的UP主一起，聊聊明朝那些事兒，將枯燥的歷史知識，講得生動有趣；他甚至會和美食區(qū)的UP主一起，嘗試復原古代的宮廷菜肴，雖然過程中總是笑料百出，但每一次嘗試，都讓觀眾對傳統(tǒng)飲食文化有了更深的了解。
《唐伯虎初中生Vlog全集》的??火爆，不僅僅是一個娛樂現(xiàn)象，更是對當下文化市場的一種反思。在流量至上的時代??，如何讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，如何讓年輕人真正地愛上并傳承自己的文化，唐伯虎提供了一種絕佳的范例。他用他自己的方式，打破了“傳統(tǒng)文化=枯燥乏味”的刻板印象，用“初中生”的視角，用“Vlog”這種輕松、直觀的形式，將中華文化的??精髓，融入到當代年輕人的生活之中。
當然，“才子”的底??蘊，是無法被??完全掩蓋的。即使是在最日常的生活片段中，唐伯虎也總能展現(xiàn)出他過人的才情。他會把食堂的飯菜，拍成“美食大片”，用古詩詞來形容菜肴的味道，比如“此味只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？”；他會把放學回家路上的??風景，用手機拍成延時攝影，然后配上一段自己寫的散文詩，意境悠遠，令人陶醉。
他的Vlog，與其說是記錄生活，不如說是在用他獨特的方式，解讀生活中的美。
但請注意，這位初中生唐伯虎，可不是只會“風花雪月”。他的Vlog里，也充滿了90后、00后初中生的真實寫照。他會在深夜為一道解不開的數(shù)學題而抓狂，甚至會對著鏡頭大喊：“這道題，比那‘虎丘十八般武藝’還要難纏！”他會在周末約上三五好友，一起去網(wǎng)吧開黑，然后錄下自己因為游戲輸了而“咬牙切齒”的模樣。
更令人意想不??到的是，他竟然還會制作“黑暗料理”！在一次Vlog中，他嘗試用泡面、雞蛋和一些奇奇怪怪的調(diào)料，煮了一鍋“黑暗料理”，結(jié)果味道堪憂，他自己嘗了一口，表情瞬間凝固，然后迅速把鏡頭切掉，留下一臉懵的觀眾。
說起唐伯??虎，我們腦海中首先浮現(xiàn)的，一定是那個“桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙”的瀟灑詩人，或是那個“點秋香”時妙趣橫生的“華安”。但如果把視角拉回到他的初中時代，你會發(fā)現(xiàn)，這位“未來才子”的日常生活，遠比我們想象的要豐富多彩，甚至……有點“不??著調(diào)”！
“唐伯虎初中生Vlog全集”之所以能迅速風靡網(wǎng)絡(luò)，除??了其新穎的創(chuàng)意，更在于它真實地還原了一個“少年才子”在現(xiàn)代生活中的種種“反差萌”。我們總以為，少年時的唐伯虎，應(yīng)該日夜苦讀，寒窗??孤燈，早已沉浸在詩書之中。事實并非如此。他的Vlog里，更多的是關(guān)于他對生活的熱愛，以及那些充滿童趣和少年心事的片段。
比如，有一次，他在Vlog里記錄了他參加學校的繪畫比賽。本??以為他會拿出什么驚世駭俗的作品，結(jié)果畫了一半，他突然靈感迸發(fā)，在畫上添了幾個Q版的卡通人物，還給它們配上了現(xiàn)代的??網(wǎng)絡(luò)流行語。當評委老師問他為何如此“創(chuàng)新”時，他一臉無辜地聳聳肩：“老師，時代在進步，繪畫也需要與時俱進嘛！而且，我覺得這樣更能表達我內(nèi)心的‘奔放’。
”他的理由，聽起來既荒唐又有點道理，讓人哭笑不得。
但就是這樣一個“別人家的孩子”，鏡頭下的他，卻充滿了普通初中生的影子。他會因為考試成績不理想而沮喪，會因為和同學鬧別扭而煩惱，甚至會在寫作業(yè)的時候，偷偷打??開電腦，刷刷短視頻，給自己的“Vlog”找找靈感。
最讓人忍俊不禁的??是，這個初中生唐伯虎，似乎將他骨子里那股“玩世不恭”的氣質(zhì)，發(fā)揮得淋漓盡致。課堂上，他能用毛筆在課本的空白處畫出??栩栩如生的貓咪；體育課上，他能一邊跑一邊哼著小曲，甚至還能和同學討論如何將“輕功”運用到跳高運動中。他的世界里，知識和趣味從來不是對立的。
他可以將古代的詩詞信手拈來，用在現(xiàn)代的對話中，制造出令人捧腹的效果。比如，當被老師批評遲到時，他會一臉無辜地說：“啟稟老師，今日出門，實乃‘東風不與周郎便’，微臣也是身不??由己啊！”引得全班哄堂大笑。
“唐伯虎初中生Vlog全集”最成功的地方，在于它巧妙地將歷史人物的深刻內(nèi)涵，與當??下流行的Vlog形式相結(jié)合，創(chuàng)造出一種既有文化底蘊，又接地氣的觀看體驗。它打破了我們對歷史人物的刻板印象，讓我們看到，即使是歷史上赫赫有名的才子，在少年時期，也曾是那個為考試而煩惱，為朋友而歡笑，為生活中的點滴小事而驚喜的普通人。
《唐伯虎初中生Vlog全集》不僅僅是一部搞笑短片，它更像是一扇窗，讓我們得以窺見一個“如果唐伯虎活在現(xiàn)代”的可能。它用一種最直接、最生動的方式，詮釋了“穿越”的概念，讓我們在歡笑中，對歷史、對文化，甚至對“學習”本身，有了全新的認識。你會發(fā)現(xiàn)，無論時代如何變遷，那些青春期的困惑、成長的煩惱、對友情的??珍視，以及那份對生活的熱情，是永恒不變的。
唐伯??虎，這位古今聞名的才子，如今以初中生的身份，在屏幕前與我們分享他的“難”，分享他的“卷”，分享他的“樂”，而我們，也在這份分享中，找到了屬于自己的共鳴。
Part2:點秋香的“小心機”，從“學渣”到“網(wǎng)紅”的逆襲之路
如果說Part1的唐伯虎，更多地展現(xiàn)了他作為“初中生”的另一面，那么Part2的《唐伯虎初中生Vlog全集》，則將焦點放在了他如何運用才??子的智慧，以及現(xiàn)代社交媒體的法則，實現(xiàn)從一個“學渣”到“全民偶像”的驚人逆襲。是的，你沒看錯，那個在課堂上打瞌睡、作業(yè)總是抄的唐伯虎，竟然搖身一變成了擁有百萬粉絲的“古風網(wǎng)紅”！這其中的過程，簡直比他點秋香的故事還要精彩。
當然，唐伯虎的Vlog和直播??，絕不僅僅局限于此。他會嘗試用現(xiàn)代科技，去“復原”他過去的藝術(shù)創(chuàng)作。例如，他會學習使用3D建模軟件，將他腦海中構(gòu)思的畫作，以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，然后用VR設(shè)備，讓觀眾身臨其境地感受他的山水意境。他會嘗試用AI繪畫工具，輸入他創(chuàng)作的詩句，看看AI會如何解讀，然后他再用自己的畫筆，去“糾正”AI的不足，形成一種“古今對話”的藝術(shù)創(chuàng)作模式。
“予觀此‘AI’之技，甚為精妙，能摹萬象，能繪千圖。然，其終究模仿，缺乏‘意’之所在。人心之靈動，情感之流轉(zhuǎn)，非此機器所能及也。故，予愿以手中之筆，與此‘AI’共舞，取長補短，創(chuàng)造出別樣之美。”——這是唐伯虎在一次實驗AI繪畫后的感悟。他這種開放、包??容，又始終堅守自身文化內(nèi)核的態(tài)度，贏得了更多粉絲的認可。
唐伯虎的“網(wǎng)紅之路”，并非一帆風順。他也曾因為一些“言論”不符合現(xiàn)代社會價值觀而受到質(zhì)疑，他也曾因為無法完全理解某些網(wǎng)絡(luò)梗而鬧出笑話。但他總能以一種“大人不記小人過”的姿態(tài)，或者用他那套古人的智慧，巧妙化解。例如，當有人在彈幕里嘲諷他“古董”、“老古板”，他可能會回復：“古往今來，人心本同。
