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“張老師，吃點這個，這個牌子的巧克力特別好吃！”樂樂會一邊說著，一邊小心翼翼地將零食放在張老師的手邊，生怕打擾到他工作。張老師往往會抬起頭，臉上露出一個疲憊卻又溫和的笑容，然后放下手中的筆，捻起一塊零食，放入口中。“謝謝你，樂樂。”這句簡單的感謝，在樂樂聽來，卻是比任何獎勵都讓他開心。

樂樂的“投喂”可不是盲目的。他觀察力驚人，總能捕捉到張老師的一些細微變化。比如，當張老師連續講了幾節課，嗓子有點沙啞時，樂樂就會悄悄地帶來潤喉糖或者一瓶溫水。“老師，您喝點水，別太累了。”他稚嫩的聲音里，透著一股與年齡不符的體貼。又比如，有一次，張老師不??小心感冒了，整個人看起來無精打采。

樂樂二話不說，跑回家讓媽媽做了些熱乎乎的姜湯，小心翼翼地用保溫杯裝好，送到學校。那天，張老師看到樂樂遞來的姜湯，眼眶微微濕潤，他知道，這個孩子，是真的把他放在了心上。

“小孩哥”的“投喂”還有一個特點，那就是“花樣繁多”。他從不拘泥于一種形式。有時是超市里最新上市的零食，有時是媽媽烘焙?的愛心小點心，有時甚至是他自己攢了很久零花錢買的，他認為“張老師一定喜歡”的小玩意兒。一次，張老師生日，樂樂提前好幾天就開始“秘密籌備”。