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”

接下來的日子，可想而知，是多么的“水深火熱”。作為英語課代表，我被賦予了“重任”：收發(fā)作業(yè)、通知考試、協(xié)助老師管理課堂紀律，甚至還要偶爾解答??同學們的英語問題。這對我來說，簡直比讓我去參加奧林匹克英語競賽還要艱難。每次收作業(yè)，我都怕看到那些錯得離譜的單詞和句子，心里默默祈禱千萬別被老師發(fā)現(xiàn)我其實比他們還不如。

更要命的??是，一旦有同學英語不會，下意識地就會問我：“喂，這個單詞怎么讀？”“這個句子怎么寫？”我只能硬著頭皮，翻箱倒柜地找出課本，或者支支吾吾地給出個勉強能說出口的答案，然后趕緊溜之大吉，生怕被看出破綻。

事情的發(fā)展，并沒有像我預期的那樣，成為我徹底崩潰的深淵。相反，在一次次的“被迫”面對英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些微妙的變化。為了不讓老師失望，為了不在同學面前太過丟臉，我開始更加認真地對待我手中的每一份作業(yè)，每一個單詞。我開始強迫自己去記住那些我曾經(jīng)視若無睹的字母和發(fā)音，去理解那些我曾經(jīng)覺得晦澀難懂的語法規(guī)則。

當我去主動查閱資料，去請教老師時，我發(fā)現(xiàn)，原來英語并沒有我想象的那么可怕。