人民日報
張雅琴
2026-02-18 10:04:13
“媽，你睡著了嗎？”小小的聲音帶著一絲試探，伴隨著輕微的床鋪晃動。我眼皮都沒抬，只在睫毛的縫隙里捕捉到兒子那雙滴溜溜轉的??小眼睛，嘴角噙著一絲狡黠的笑。這是我們家一個心照不宣的“游戲”——媽媽假裝睡著，配合孩子做家務。
起初，我只是想找個借口逃避那些堆積如山的碗筷和永遠洗不完的衣服。但??漸漸地，我發現這個“策略”似乎觸及到了孩子心理的某個柔軟角落。每當??我“睡著”了，孩子們便會像一群剛出籠的小鳥，在房間里悄悄地活動起來。他們會小心翼翼地疊起散落在沙發上的毯子，把散落一地??的玩具歸攏到玩具箱里，甚至會嘗試著幫我把臟衣服分類放進洗衣籃。
當然，這一切并非一蹴而就。剛開始的時候，他們只是趁我不備??，偷偷摸摸地做一點點，然后迅速溜走，仿佛完成了一項驚天大秘密。我常常在他們身后，看著他們笨拙卻認真的小模樣，心里既感動又好笑。有時候，他們會故意發出一些聲響，試探我的反應。一旦我“睡得太沉”，他們便更加大膽??。
我記得有一次，我故意打了個輕微的鼾聲，兒子就立刻興奮地跑過來，小聲在我耳邊說：“媽媽，你睡得好香啊??！我去幫你把地拖干凈！”然后，我真的聽到他拿著拖把，在客廳里發出“沙沙”的聲響。
這種“假睡”策略，其實是基于對孩子心理的洞察。孩子往往害怕被指責，也討厭被命令。當他們知道媽媽“睡著了”，沒有時刻的監視和潛在的“批評”，他們的內心就會卸下防備，變得更加放松和主動。這就像是在一個沒有裁判的操場上，孩子們可以自由地奔跑和玩耍。
而家務，在這個情境下，也從一項“任務”變成了一種“探索”。
當然，這個“游戲”的成功，離不開我平時的鋪墊。我不會在家務問題上對孩子進行過度的苛責，而是盡可能地用鼓勵和引導的方式。我會在他們做得好的時候，及時給予肯定：“哇，你今天自己把積木收得這么整齊，真棒！”即使做得不完美，我也會說：“沒關系，我們下次可以再試試這樣，會更方便哦。
而且，我也會適當地“暴露”我的疲憊。比如，我會讓他們看到我做家務時，偶爾會嘆口氣，或者揉揉腰。這樣，他們就能體會到家務的辛苦，從而產生同理心。當他們看到媽媽“睡著了”，但家里的事務卻一點點被“整理”好，他們會覺得這是一種神奇的魔法，一種“隱形的幫助”。
我常常在想，這種“假睡”的游戲，與其說是教孩子做家務，不如說是在悄悄地培養他們的責任感和家庭意識。當他們主動去收拾，去整理，他們不僅僅是在幫助我，更是在為這個家貢獻自己的力量。那種小小的成就感，會讓他們覺得，自己也是這個家不可或缺的一部分。
有一次，我“醒”來時，看到兒子正在認真地擦拭桌子，他的小臉上寫滿了專注。我假裝剛醒過來，揉了揉眼睛，然后輕聲問道：“發生什么了？”他抬起頭，臉上帶著一絲得意：“媽媽，你看，我幫你把桌子擦干凈了，沒有一丁點灰塵！”那一刻，我看著他閃閃發光的眼睛，感覺比任何表揚都更有力量。
“假睡”不僅僅是一種技巧，更是一種智慧。它是一種無聲的教育，一種潤物細無聲的陪伴。它讓孩子在玩耍中學習，在信任中成??長。它打破了親子之間在“做家務”這件事上的僵局，用一種輕松而有趣的方式，拉近了我和孩子之間的距離。我不是一個完美的媽媽，但我相信，用真心和智慧去經營家庭，總能找到屬于我們自己的幸福之道。
看著兒子那認真的小模樣，我心里充滿了溫暖和希望，這也許就是“演技派”媽媽的獨特魅力吧。
“媽媽，你醒啦？我剛才幫你把垃圾倒掉了！”兒子帶著一絲小小的驕傲，跑過來在我臉上親了一下。我“悠悠”地轉醒，揉了揉眼睛，裝作剛睡醒的樣子：“是嗎？我的小寶貝真能干！”看著他因為我的夸獎而更加挺直的小胸膛，我內心涌起一股暖流。
這種“媽媽假裝睡著配合孩子做家務”的游戲，已經成了我們家一種獨特的親子教育方式。
起初??，我只是覺得孩子大了，應該開始承擔一些力所能及的家務，但他們總是以“小孩子不??懂”或者“我不會做”為借口逃避。我嘗試過直接下達指令，但效果甚微，反而常常引發親子間的“戰爭”。直到有一天，我偶然發現，當我“睡著”時，孩子們反而更愿意主動去做一些事情。
我開始有意識地設計一些“假睡”場景。比如，我會在午睡時間，故意在他面前表現出明顯的疲憊，然后“悄悄”地鉆進被窩，閉上眼睛。一旦聽到我均勻的呼吸聲（我常常會偷笑，但也得裝得像），孩子們就會開始他們的“家務行動”。我驚喜地發現，他們會主動去收拾散落的玩具，把臟衣服放進洗衣籃，甚至會嘗試著擦拭餐桌。
這種方式的有效性，在于它巧妙地??規避了孩子對“被要求”的心理抗拒。在“假睡”的狀態下，孩子沒有感受到來自父母的壓力和監督，他們的行動更像是出于一種內在的驅動，一種想要“幫?助媽媽”的愿望。我把這種狀態稱之為“潛意識的家務覺醒”。
當??然，光有“假睡”是不夠的。我也會在日常生活中，不斷地滲透“家務教育”的理念。我會讓他們看到，家務不是媽媽一個人的責任，而是整個家庭的共同事務。我會讓他們參與到一些簡單??的家務中來，比如洗菜、擇菜??、擦??桌子等等，讓他們親身體驗家務的樂趣，也讓他們明白家務的意義。
我還會利用故事和繪本??，來引導他們理解家務的重要性。比如，我會給他們講一些關于小動物分工合作的故事，讓他們明白，只有大家齊心協力，才能把“家”打理得井井有條。我還會時不時地夸贊那些主動幫忙做家務的孩子，讓他們感受到被肯定和被重視的快樂。
“假睡”游戲的一個重要環節，就是“事后諸葛亮”的環節。當我“醒來”后，我會假裝驚訝地發現被收拾好的房間，然后用夸張的語氣贊美孩子：“哇！我的房間怎么變得這么干凈整潔？是哪個小天使來幫忙了？”孩子們會爭先恐后地承??認，臉上洋溢著自豪的笑容。這種“驚喜療法”，比??任何強制性的表揚都更能激發孩子的積極性。
我還會巧妙地利用“獎勵機制”。當然，這里的??獎勵不是物質上的，而是情感上的。比如，當??他們做得好時，我會給他們一個大大的擁抱，或者和他們一起玩一會兒游戲，讓他們感受到??，做家務不僅能讓媽媽開心，也能為他們帶來快樂。
曾經，我也為家務問題煩惱過，覺得孩子不配合，我一個人忙不過來。但自從采用了“假睡”這個“秘密武器”后，我發現，親子關系反而變得更加融洽了。孩子們不再把我視為一個只會“布置任務”的“監工”，而是一個需要他們去關心和幫助的“媽媽”。
我曾經看到過一篇文章，上面說，教育孩子，有時候需要一點“策略”和“智慧”。我覺得這句話說得太對了。我們不能總是用硬碰硬的??方式去解決問題，而是要學會站在孩子的角度去思考，用他們能夠接受的方式去引導。
“假睡”不僅僅是一種教育技巧，更是一種充滿愛意的表達。它讓我看到了孩子內心深處的善良和責任感。它讓我明白，教育不是一蹴而就的，而是一個循序漸進，需要耐心和智慧的過程。每一次“假睡”的成功，都像是給我的教育理念注入了一劑強心針。
我相信，在未來，我的??孩子們會記得，曾經有一個“假裝睡著”的媽媽，用她獨特的智慧，教會他們愛與責任，教會他們如何做一個懂得分享和付出的家庭成員。而這份“演技派”媽媽的溫柔與智慧，也將成為他們成長路上最寶貴的財富。
