半島晨報
王寧
2026-02-25 19:21:34
Ah,ocheirodepoeiramisturadocomoaromaadocicadodeborrachadeapagar,orangerdascadeirasdemetal,osussurroansiosodoscolegastentandomeajudarcomapronúnciado"th"em"three"(semsucesso,devoadmitir).Cadaauladeinglêssedesdobravaemumpequenodramapessoal.Eu,encolhidasobamesa,sentiaopesodecadaerro,decadasilêncioconstrangedor.Orepresentantedeinglês,comsuavozclaraeconfiante,pareciaflutuarsobremim,umanjodaguardalinguística,masumanjoque,aoinvésdemeelevar,merelegavaaumespa?osubterraneo,literalmente.Eraumritualhumilhante,mas,estranhamente,tambémumespa?odeobserva??oprivilegiada.Domeu"exílio",euviaadinamicadasaladeauladeumaperspectivaúnica.Viaocolegaquetentavadisfar?ararespostanocaderno,arisadinhaabafadadofundo,adistra??omomentaneadoprofessorqueeradevidamenteexploradapelosmaisaudaciosos.E,claro,viaorepresentantedeinglês,comseuolharconcentrado,apaciênciaqueseesvaíagradualmenteacadaerromeu,osuspiroquaseinaudívelquandoeuvoltavaatrope?arnamesmapalavra.
Acarteiradetrás,umrefúgioparaosdesatentos,umpalcoparaossonhadores,umcampodebatalhaparaosquetemiamoolharatentodoprofessor.Eali,nocentrodesseuniversoparticular,pairavaafiguraimponentee,porvezes,temidadorepresentantedeinglês.N?ooprofessor,ohn?o,masocolegaescolhidoadedo,comumdomíniolinguísticoquebeiravaodivino(oupelomenos,eraosuficienteparateraaprova??odaSra.Abigail,comseucoqueimpecáveleseuamorincondicionalporverbosirregulares).Eu,commeuinglêsvacilanteeminhatendênciaaconfundir"she"com"he"emmomentosdepanico,nuncafuiumacandidataaoposto.Pelocontrário,eraapersonifica??odaquela"pena"queaprofessoratantogostavadeusarcomopuni??o–sim,atalda"penadecarteira",quesignificavaajoelhar-sehumildementesobamesa,comasm?osentrela?adasatrásdacabe?a,enquantoaclasseavan?avacomseusexercíciosdepronúncia.
Comeceiaesbo?araintrodu??o,imaginandoacena:aluzfracafiltrando-sedebaixodacarteira,oecodaspalavraseminglêsqueeun?ocompreendiatotalmente,asensa??odeisolamento,mastambémdeobserva??oagu?ada.Orepresentantedeinglês,emminhanarrativa,n?oseriaapenasumcolegacumprindoumatarefa,masumafiguraquasemítica,umguardi?odaordemlinguística,cujaspalavrastinhamopoderdemecondenaraumpurgatóriodemadeiraemetal.Euusariametáforas:asaladeaulacomoumpequenopalco,aminhaposi??osobamesacomoosbastidoressombrios,orepresentantedeinglêscomoodiretordecena,eaSra.Abigailcomoaaudiênciaexigente.Alinguagemseriacuidadosamenteescolhidaparaevocarassensa??esdaépoca:ocheirofamiliardegiz,atens?onoar,amisturademedoefascínio.
Ainspira??oparaareda??osobre"orepresentantedeinglêsmefezagacharsobamesa"surgiudeumamisturapeculiardefrustra??o,humoreumdesejolatentedecontrole.Eraumaformadedizer:"Sim,eupossotersidopunida,masisson?omedefine.Eupossopegaressasitua??odesconfortáveletransformá-laemalgomeu,emalgoquecontaaminhahistória."Aideiadeescreversobreessaexperiência,comatemáticaproposta,pareciaquaseumaprovoca??osutilaosistema.Afinal,quemesperariaqueumalunoem"penadecarteira"pudesse,diasdepois,estarelaborandoumensaiosobreoassunto,ecomumtoquedeironia?AprofessoraAbigail,comseuamorpelacorre??ogramatical,provavelmenteesperavaalgomaisconvencional,umresumodostemasabordados,talvezumaanálisedasdificuldadesdalínguainglesa.Maseutinhaoutrosplanos.Aminhareda??on?oseriasobreosverbosirregularesouadiferen?aentre"much"e"many".Seriasobreaexperiênciahumanaemsi,sobreadinamicadepoderemumasaladeaula,sobreaspequenashumilha??esquemoldamnossocaráter,esobrecomoacriatividadepodeserumaarmapoderosacontraelas.
Apartemaisdesafiadoraseriaaparteemqueeudescreveriaomomentoexatoda"ordem"paraagachar.Comotransmitirasensa??odeconstrangimentosemparecerlamentável?Comodescreveroolhardorepresentantedeinglês,quepodiaserumamisturadepena,impaciênciaetalvezatéumtoquedesuperioridade?Decidifocarnaminhaprópriarea??ointerna:orubornasbochechas,ocora??oacelerado,atentativademanteradignidadeenquantomeencolhia.Mas,emseguida,viriaareviravolta.Emvezdeterminarcomumanotadederrota,eucome?ariaateceranarrativadaminharesiliência.Descreveriacomo,mesmoali,sobamesa,eucomeceianotardetalhesqueantesmeescapavam:aformacomoorepresentantedeinglêsgesticulavaaofalar,acadênciadasuavoz,aspalavrasqueelepareciaenfatizar.Comeceiaveraauladeumanovaperspectiva,n?omaiscomoumavítima,mascomoumaobservadoraativa,coletandomaterialparaaminhaprópriaperformance.Areda??osetornariaummanifestodaminhacapacidadedeencontrarbelezaesignificadomesmonassitua??esmaisadversas.Seriaumacelebra??odacriatividadecomoumatodeautossupera??o,ondea"penadecarteira"setransformavaemumaoportunidadedeaprendizadoe,quemsabe,deumfuturosucessonalínguaquetantomeatormentara.OobjetivofinaleraqueaSra.Abigail,aolerminhareda??o,n?ovisseapenasumalunocomdificuldadeseminglês,masumescritorempotencial,alguémcapazdetransformarumaexperiênciahumilhanteemumaobradearte.E,quemsabe,talvezatéganhasseumanotaumpoucomelhorporisso.
Averdadeéque,pormaisqueeuabominassea"penadecarteira",elamefor?avaaprestaraten??o.Sempoderesconder-meatrásdeumlivrooufingirqueestavaanotandoalgo,eueraobrigadaaouvir,aabsorver,atentarentenderoqueestavasendodito.Eraumaformadeimers?ofor?ada,umtreinamentointensivoemaudi??opassiva.E,emmeioaessaconstrangedorareclus?o,umaideiacome?ouagerminar.Eseeupudessetransformaressaexperiênciaemalgomais?Ese,emvezdeseraúnicaasofrerasconsequênciasdeminhafaltadeproficiência,eupudesse,dealgumaforma,usaressasitua??oparacriaralgo?Aescola,comseusrituaisesuasregras,eraumterrenofértilparaacriatividade,mesmoqueessacriatividadeviessetemperadacomumtoquederebeldiasilenciosa.Apenadecarteira,t?oassociadaàpuni??o,come?ouasemetamorfosearemumconviteàreflex?o.Comeceiaobservarn?oapenasaspalavras,masasentrelinhas,asexpress?esfaciais,ospequenosgestosquecompunhamoquadrogeraldaquelasaladeaula.E,maisimportante,comeceiapensaremcomoeu,ládebaixo,poderiareescreveressahistória.
